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    管理心理學(xué)模擬試卷四

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    案例:心理學(xué)曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)分兩段進(jìn)行:第一段，向四組大學(xué)生介紹一個(gè)陌生人。對第一組人說，這是一個(gè)外傾性的人;對第二組說，這個(gè)人是內(nèi)傾性的人;在第三章，先講述這個(gè)人的外傾特征，后講述他的內(nèi)傾特征;在第四組，先講述這個(gè)人的內(nèi)傾特征，后講述他的外傾特征。然后，讓這四組學(xué)生分別想象出對這個(gè)陌生人的印象。第一組和第二組學(xué)生得到的印象是顯而易見的。在第三組和第四組中，關(guān)于這個(gè)陌生人的印象完全符合提供信息的順序，總是先提供的信息占優(yōu)勢。也就是說，第三組學(xué)生普遍把陌生人想象為外傾性，第四組普遍把陌生人想象為內(nèi)傾性。第二段，給另外兩組學(xué)生按上述第三和第四組同樣的順序描述一個(gè)人,所不同的是在先描述他的內(nèi)傾或外傾特征之后，中間插做其他事情，如讓學(xué)生微一些不太復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題，然后再描述相反的性格特征。在這種情況下，最好描述的特征會(huì)使學(xué)生留下深刻的印象。根據(jù)上述案例回答:(1）該實(shí)驗(yàn)所揭示的心理效應(yīng)。（2）結(jié)合案例對這種效應(yīng)進(jìn)行評述。

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    • D、階級和階層因素
    • E、先天遺傳因素

    心理學(xué)家勒溫認(rèn)為改變態(tài)度的方法，離不開的是

    • A、學(xué)習(xí)
    • B、群體的規(guī)范和價(jià)值
    • C、溝通
    • D、一個(gè)人持有兩個(gè)彼此互相矛盾的認(rèn)知

    被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”的古典管理學(xué)家是

    • A、泰勒
    • B、法約爾
    • C、韋伯
    • D、古利克

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